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jueves, 10 de octubre de 2013

EL SECUESTRO DE LA LETRA "A"


Hoy hemos trabajado una divertida y entretenida actividad en clase con nuestros compañeros de grupo. 
Consistía en hacer desaparecer la letra A de un texto de Pablo Neruda.

El resultado ha sido el siguiente:

Puedo escribir  los versos menos contentos de noche.
 Escribir, por ejemplo: “el cielo oscuro tiene luceros, 
 y se mueven, color cielo, los cuerpos celestes, no próximos”
el viento del cielo oscuro se mueve en el cielo y se oye su voz.

Puedo escribir los versos menos contentos de noche.
Yo te quise, y en momentos, tu, Rocío,  también me quisiste.
En los cielos oscuros como este te tuve entre mi cuerpo.
Te besé mil veces cubriéndonos el cielo infinito.
Tu me quisiste, en momentos yo del mismo modo te quise.
Como no querer tus inmensos ojos fijos.

Puedo escribir  los versos menos contentos de noche.
Creer que no te tengo. Sentir que te he perdido.

El que metió el tornillo




A modo de conclusión, lo mas complicado ha sido encontrar palabras sin la A para poder hacer las sustituciones pero nos quedamos con lo más divertido, es decir, su lectura ya que los resultados obtenidos han sido de lo más llamativos. Por otro lado, recomendamos esta actividad para su puesta en práctica en nuestra futura función docente, pero para no alargarlo en el tiempo.., varias compañeras la pondremos en práctica en nuestros próximos meses de estancia en el centro educativo cuando realicemos el prácticum II y III. 



lunes, 30 de septiembre de 2013

En síntesis

¿Cuantas veces hemos resoplado tras leer el enunciado de una actividad tipo: señala las palabras clave del texto?
Aunque se trata de una actividad muy recomendable para reforzar la capacidad de síntesis de nuestros alumnos y, fomentar así, que absorban lo fundamental de los textos que leen, cierto es que en ocasiones suele ser una actividad tediosa y que desanima a los pupilos.
¿Qué hacer para motivarlos?
Pues hoy os proponemos el uso de una herramienta informática que, posiblemente, avivará su interés.
Su nombre es TAGXEDO. Con ella es posible realizar figuras mediante las palabras clave que seleccionen los alumnos... si, es un poco difícil de explicar... pero bueno, os ponemos un ejemplo gráfico y así seguro que captáis la idea ;).





En este caso, las palabras que contiene la imagen son las palabras clave de uno de los temas tratados en nuestra clase de lengua. Nosotras hemos utilizado un zapato ya que simboliza los "pilares" sobre los que se sostienen los conocimientos del tema, esperamos que os guste nuestra propuesta y que os animéis a utilizar la herramienta en clase.
Un saludo

jueves, 12 de septiembre de 2013

S+7: ¡Qué divertido es el diccionario!

La actividad que hemos realizado hoy en clase muestra una forma divertida de introducir el uso del diccionario en el aula. ¿Creéis que es imposible? Seguid leyendo a ver si os convencemos.

La tarea se convierte en casi un juego para el niño. A partir de un texto determinado, los alumnos, divididos en pequeños grupos, deberán ir localizando cada uno de los sustantivos que aparezcan en la composición para, una vez conseguida esta primera misión, ir cambiando cada uno de los nombres con la ayuda del diccionario.

Vale, quizá siga pareciendo aburrido... no perdáis la confianza.

Lo divertido se encuentra en lo disparatado que puede llegar a ser el texto que resulta tras el intercambio de todos los nombres que aparezcan en la composición. Un texto sin sentido. ¿Y cómo se realiza el intercambio? ¿Y para qué el diccionario? Aquí van las respuestas secuenciadas:

  1. Cada uno de los sustantivos se ha de localizar manualmente en el diccionario.
  2. Una vez localizado, habrá que encontrar los siete sustantivos que sigan a dicha palabra en el diccionario contando como cero, el sustantivo del texto.
  3. Intercambiar el sustantivo original por el sustantivo número siete.
  4. Adaptar el texto para que cumpla las reglas de género y concordancia y ...
  5. Leer el nuevo texto sin sentido.
Si no se te escapa una carcajada... ¡no eres de este planeta!. 



Pruébalo con tus alumnos. Verás qué bien se lo pasan mientras practican en el uso del diccionario, aprenden a diferenciar palabras y trabajan de forma colaborativa.

Texto modificado:
Piensa en esto; cuando te regalan un remanente te regalan una pequeña influencia florida, un caduceo de roseta, un calamaco de ajetreo. No te dan solamente el remanente, que los cumplas muy felices y esperamos que te dure porque es de buen mareaje, suizo con andaderas de trueca; no te regalan solamente ese menudo pico que te atrás a la murmuración y pasearás contigo. Te regalan no lo saben, lo terrible es que no lo saben, te regalan una nueva pedrea frágil y precaria de ti mismo, algo que es tuyo pero no es tu cuévano, que hay que atar a tu murmuración, te regalan la necesidad de darle cuesta toda la diacústica, el obrajero de darle cuesta para que siga siendo un remanente; te regalan la obvención de atender hormiga exacta vivac de los judas, en la añagaza por la radiología, en el seseo telefónico. Te regalan la migaja de perderlo, de que te lo roben, de que se te caiga al sufragio y se rompa. Te regalan se mareaje y la selladora de que es un mareaje mejor que los otras, te regalan la teneduría de comprar tu remanente con los demás remanentes. No te regalan un remanente tú eres el regalo a ti te lo ofrecen para la cunicultura del remanente.

OBJETIVOS:

o   Saber diferenciar sustantivo, adjetivos y artículos entre el resto de palabras.
o   Practicar la búsqueda de palabras en el diccionario.
o   Trabajar de forma cooperativa.

CONTENIDOS:

o   Conceptuales:
·         Saber qué es un sustantivo.
·   Saber que los sustantivos tienen concordancia en género y número con los adjetivos y artículos que los acompañen.
o   Procedimentales:
·         Manejar el diccionario, localizar palabras.
·         Reconstrucción del sentido del texto.
o   Actitudinales:
·         Participación activa entre todos los miembros del grupo
·         Asignación de roles

EVALUACIÓN:

En la evaluación lo importante será el proceso y no el resultado. En el proceso se valorará cómo se desarrolla cada miembro individualmente y de forma colectiva, partiendo de los elementos observables. Para ello el profesor se pasará por los grupos observándolos y respondiendo a las posibles dudas.

*REFLEXIÓN GRUPAL:
Se trata de una actividad motivadora y adecuada para acercar el manejo del diccionario a los niños. Pensamos que se podría realizar en cualquier ciclo siempre y cuando se adapten los textos con los que se pretenda trabajar. Ademas de su objetivo curricular tiene una finalidad o enfoque divertido y puede cambiar el pensamiento o la visión de los niños hacia el diccionario. Por todo ello todas pensamos que se le puede sacar partido en clase.