Los adolescentes, ¿leen o no leen?

Autor: Antonio Rodríguez Almodóvar.
Título: Los adolescentes,¿leen o no leen?
Título de serie:Literatura Infantil y Juvenil.Crítica e Investigación.
Edición digital:Alicante. Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes.2003.

El artículo que he escogido trata de una reflexión que realiza Antonio Rodríguez Almodóvar. Reflexiona sobre un alegato que hace a un anterior artículo que publicó en el año 95. Fue un artículo en el que sus comentarios crearon revuelo en cuanto que defendía el derecho de los jóvenes a no leer, ciertamente se centraba en un público concreto, los adolescentes.

Las razones que ofrece el autor son por la desconfianza de este colectivo hacia nosotros los adultos o hacia el mismo sistema educativo.

Antonio Rodríguez destaca cómo, a pesar del abandono de la lectura, los adolescentes no quedan al descubierto sin cultura ni conocimientos a pesar de que nos movemos dentro de una  turbulencia, que él llama turbulencia semiótica refiriéndose a nuestro desarrollo, contacto y manejo de información procedente de las redes sociales, televisión, radio, cine, publicidad, etc. Con ello quiere indicar que están dotados de mucha información, incluso de información que en algunos temas puede ser excesiva, información que  los adultos o docentes en la mayoría de las ocasiones desconocen que la posean.

Por último, indica que ese revuelo suscitado con el artículo se creció al destacar que los malos libros son enemigos de la buena televisión. Justifica que ante manifestaciones y expresiones públicas o no de ideolologias, derechos humanos, legislación y valores en general, este colectivo tiene las ideas muy claras, criterios definidos y bien fundamentados.

En resumen, el autor del artículo viene a decir que el hecho de no leer o de leer libros de temas que le atraen a ese público no es señal de abandono cultural o paralización del conocimiento. Todo podría cambiarse si partimos de realizar cambios en el concepto de la lectura, educación literaria y, cómo no, en el sistema educativo.

Antonio Rodriguez

Desde mi punto de vista, creo que todo se debe a la influencia que se ejerce desde pequeño en tus hábitos, ya sea por parte de tu núcleo familiar o como en el colegio. Los libros son para escogerse, no para imponerlos, y como ya se ha dicho en muchas ocasiones en clases de didáctica de la lengua y la literatura se ha de potenciar el hábito partiendo siempre del gusto e interés de los lectores, en nuestro caso, de los niños.

Debo destacar que debido a las redes sociales, como Facebook, Twitter, ... están fomentando el hábito lector de forma indirecta. Gracias a las nuevas tecnologías obtenemos un camino rápido y de fácil acceso para obtener información de interés, actual o de relevancia, para mantener conversaciones con esta turbulencia que indica el autor de este artículo.

Destacar también la gran variedad de autores y escritores de novelas con un gran repertorio de argumentos, como sagas y trilogías que han despertado el hábito lector en muchos adolescentes que no encajaban sus gustos en las obras clásicas o de argumentos sin trascendencia.

Me gustaría resaltar que  respecto a años atrás, el hábito lector se ha potenciado más en una edad madura, pero en cambio, en los niños no se ha llegado a alcanzar el nivel esperado. Debemos crear nuevas herramientas o metodologías para trabajar en ello, como también el caso de acudir y visitar con más frecuencia lugares donde el libro es el protagonista, como ludotecas, bibliotecas, etc.

En este artículo se destacan los factores o motivos que pueden provocar el abandono o la pasividad del hábito lector de los adolescentes que gracias a las nuevas tecnologías y a estar viviendo en un mundo en plena actividad de comentarios se puede conseguir estar en contacto con la cultura, a pesar de no haber leído dichos libros. La situación actual del momento del país y esos valores que nos han inculcado desde pequeñitos nos hace acercarnos también a leer cierto tipo de artículos y libros, o de complementar o completar información que recibimos por otros medios que no son libros y nos apetece conocer más de ella. Creo que lo importante es leer, ya sean libros o sean informaciones que nos llegan por otros medios, porque así el conocimiento está activo y la sabiduría no caduca, por tanto, se puede afirmar que los adolescentes sí que leen, de forma directa o indirecta, y que teniendo el derecho a no leer estamos dando cabida a potenciar más aun la lectura.

El ladrón de salchichón

La lectura recomendada de esta semana es "EL LADRÓN DE SALCHICHÓN", de Luisa Villar Liébana, ediciones SM. La obra está estructurada en cuatro capítulos muy breves y llenos de misterio. Es un cuento muy breve, de setenta y cuatro páginas y va destinada a un público juvenil, concretamente a partir de siete años.

La autora ha escrito numerosas obras infantiles y juveniles entre las que destaco:

• El misterio de la Gata Maga.
• El misterio de los ocho bebés.
• Misterio en el campo de golf.
• El ladrón sin huellas.
• El lápiz misterioso.
• Cloti, la gallina detective y el conejo Matías Plun.
• El dragón que quería ser violinista.
• El misterio de la momia Locatis.
• El duende de la Ñ, etc.

Para mi punto de vista, es un libro ameno y que engancha al niño a seguir leyéndo hasta finalizarlo debido a que es muy breve, con letra grande y con un léxico muy llevadero. 

El argumento nos detalla la forma de ser de los personajes principales: Sabueso, un perro comilón, astuto y perseverante que tiene el papel de detective para averiguar el robo de salchichón del supermercado donde se desarrolla la acción, y Floro ,un aplicado gato en casos concretos. Es su ayudante y al que Sabueso recurre ante no dar con la solución. Juntos, y con las pistas de un perro ladronzuelo, llegarán a averiguar el origen de la desaparición de los salchichones y sus lazos. Os aconsejo leer este divertido libro de literatura infantil y juvenil por lo que no pienso desvelar n¡ la causa ni el personaje!. 

Considero que es una buena obra para trabajarla en el aula ya que es adecuada para fomentar valores y los aspectos positivos de trabajar en grupo, es decir, la cooperación, la ayuda al compañero, la perseverancia, el perdón y el arrepentimiento.

MOMENTO DE REFLEXIÓN:¿HAY RAZÓN SIN EMOCIÓN?

EL SECUESTRO DE LA LETRA "A"

Hoy hemos trabajado una divertida y entretenida actividad en clase con nuestros compañeros de grupo. 

Consistía en hacer desaparecer la letra A de un texto de Pablo Neruda.

El resultado ha sido el siguiente:

Puedo escribir  los versos menos contentos de noche.
 Escribir, por ejemplo: “el cielo oscuro tiene luceros, 
 y se mueven, color cielo, los cuerpos celestes, no próximos”

el viento del cielo oscuro se mueve en el cielo y se oye su voz.

Puedo escribir los versos menos contentos de noche.

Yo te quise, y en momentos, tu, Rocío,  también me quisiste.

En los cielos oscuros como este te tuve entre mi cuerpo.

Te besé mil veces cubriéndonos el cielo infinito.

Tu me quisiste, en momentos yo del mismo modo te quise.

Como no querer tus inmensos ojos fijos.

Puedo escribir  los versos menos contentos de noche.

Creer que no te tengo. Sentir que te he perdido.

El que metió el tornillo

A modo de conclusión, lo mas complicado ha sido encontrar palabras sin la A para poder hacer las sustituciones pero nos quedamos con lo más divertido, es decir, su lectura ya que los resultados obtenidos han sido de lo más llamativos. Por otro lado, recomendamos esta actividad para su puesta en práctica en nuestra futura función docente, pero para no alargarlo en el tiempo.., varias compañeras la pondremos en práctica en nuestros próximos meses de estancia en el centro educativo cuando realicemos el prácticum II y III.